مادة اللغة العربية للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني: مذكرة تحضير درس :
تحضير نص سائل (عبد الله البردوني) في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي الأول : الآفات الاجتماعية ص 22 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.
* تقديم الدرس:
تُعدّ ظاهرة التسوّل ظَاهرةً عالميّةً لا تختصُّ بوطنٍ بعينه، بل هي مُنتشرةٌ في كلّ بُلدان العالم الفقيرة والغنيّة، ويُعرَّفُ التّسول بأنّه طَلبُ الإنسانِ المالَ من الأشخاص في الطُّرق العامة، عبر استِخدام عدّة وَسائل لاستثارة شَفَقة الناس وَعطفهم. ويُعدّ أحدَ أبرز الأمراض الاجتماعية المُنتشرة الذي لا يخلو منها مُجتمع حول العالم. اكتشف معنا هذه الظاهرة عبر هذه القصيدة.
أسئلة الفهم:
- مر الشاعر بالشيخ ما الأشياء التي أثارت انتباهه فيه؟
- حدد الأبيات التي تصف حالة الشاعر.
- ما السر وراء تساؤل الشيخ الفقير؟
- ماذا فهمت من البيت السابع؟
- لماذ سيطر الأسى على الشيخ؟
- بم توحي عبارة "مأتم الشكوى"؟
- هل تحققت ظنون الشيخ؟
- كيف أثّر الجوع في جسد الشيخ الفقير؟
شرح المفردات:
- يدبّ: يمشي متباطئا
تحضير نص سائل (عبد الله البردوني) في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي الأول : الآفات الاجتماعية ص 22 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.
* تقديم الدرس:
تُعدّ ظاهرة التسوّل ظَاهرةً عالميّةً لا تختصُّ بوطنٍ بعينه، بل هي مُنتشرةٌ في كلّ بُلدان العالم الفقيرة والغنيّة، ويُعرَّفُ التّسول بأنّه طَلبُ الإنسانِ المالَ من الأشخاص في الطُّرق العامة، عبر استِخدام عدّة وَسائل لاستثارة شَفَقة الناس وَعطفهم. ويُعدّ أحدَ أبرز الأمراض الاجتماعية المُنتشرة الذي لا يخلو منها مُجتمع حول العالم. اكتشف معنا هذه الظاهرة عبر هذه القصيدة.
أسئلة الفهم:
- مر الشاعر بالشيخ ما الأشياء التي أثارت انتباهه فيه؟
- حدد الأبيات التي تصف حالة الشاعر.
- ما السر وراء تساؤل الشيخ الفقير؟
- ماذا فهمت من البيت السابع؟
- لماذ سيطر الأسى على الشيخ؟
- بم توحي عبارة "مأتم الشكوى"؟
- هل تحققت ظنون الشيخ؟
- كيف أثّر الجوع في جسد الشيخ الفقير؟
شرح المفردات:
- يدبّ: يمشي متباطئا
- يجتدي: يتوسّل ويطلب المعونة
- الضّرير: الأعمى
- يُزجي: يسوق الشيء برفق ويسر
- خيّب: خائب
- الطّوى: شدة الجوع.
الفكرة العامة :
1- الشاعر يصف الشيخ المتسول ومعاناته.
2- قسوة المجتمع وصعوبة الحياة زادتا من معاناة الشيخ الفقير.
الافكار الاساسية :
1- وصف الشاعر هيئة الشيخ الفقير.
2- حسرة الشيخ على خذلان الناس له وقلة إحساسهم به.
3- خيبة أمل الشيخ في الناس وأثر الجوع فيه.
المغزى العام من النص :
- كاد الفقر أن يكون كفرا.
- قال الرسول (ص): "اليد العليا أحب إلى الله من اليد السفلى".
- قال عمر بن الخطاب رصي الله عنه: "لو كان الفقر رجلا لقتلته".
• يدرسون النمط الغالب على النص وبنيته اللغوية.
يطلب المعلم من المتعلمين قراءة القصيدة قراءة صامتة وواعية تركّز على استقصاء مؤشرات النمط الغالب.
س استخرج أوصاف السائل من النّصّ ؟ بين نوعها.
س استنبط من النّصّ أوصاف الأرض وإلى من يرمز الشاعر بها ؟
س إلى أي نمط تشير هذه القرائن كلّها؟
ج_ إلى نمط الوصف .
س لاحظ قول الشاعر وَ يَسْأَلُ هَلْ في الأَرْضِ ظِلٌّ لِمُسْعِدِ؟
من السّائل ؟ ومن المجيب ؟ج_ المتسول .
س إلى إي نمط تشير العبارة ؟ ج_ إلى نمط الحوار
الصور البيانية
س _ استخرج ألوان البيان التي وردت في النص اشرحها وبين سر جمالها
يبحثون عن ترابط جمل النص وانسجام معانيه .
س وظف الشاعر الإحالة النصية بالضمير حينا وبالروابط اللفظية حينا آخر
استنبط هذه القرائن اللغوية ثم بين دورها في الاتساق ؟
الفكرة العامة :
1- الشاعر يصف الشيخ المتسول ومعاناته.
2- قسوة المجتمع وصعوبة الحياة زادتا من معاناة الشيخ الفقير.
الافكار الاساسية :
1- وصف الشاعر هيئة الشيخ الفقير.
2- حسرة الشيخ على خذلان الناس له وقلة إحساسهم به.
3- خيبة أمل الشيخ في الناس وأثر الجوع فيه.
المغزى العام من النص :
- كاد الفقر أن يكون كفرا.
- قال الرسول (ص): "اليد العليا أحب إلى الله من اليد السفلى".
- قال عمر بن الخطاب رصي الله عنه: "لو كان الفقر رجلا لقتلته".
• يدرسون النمط الغالب على النص وبنيته اللغوية.
يطلب المعلم من المتعلمين قراءة القصيدة قراءة صامتة وواعية تركّز على استقصاء مؤشرات النمط الغالب.
س استخرج أوصاف السائل من النّصّ ؟ بين نوعها.
|
الوصف المادي
|
الوصف المعنوي
|
|
أعمى_ أصفر الكَفِّ ا_ لنَّحيلِ _ مبحوح الصوت
|
معدوم متثاقل في مشيه غارق في جوعه وأحزانه تائه المقصد _ كئيب.
|
س استنبط من النّصّ أوصاف الأرض وإلى من يرمز الشاعر بها ؟
|
اوصاف الأرض
|
رمزها
|
|
الأَرْضِ وَ الشر طَبْعُهَا .
|
القساة من البشر.
|
|
غُبَارُ الأَرْضِ آهَاتُ خَيِّبٍ.
|
الفقراء والمساكين.
|
|
الحَصىَ حَبَّاتُ دَمْعٍ مُجَمَّدِ.
|
القسوة .
|
س إلى أي نمط تشير هذه القرائن كلّها؟
ج_ إلى نمط الوصف .
س لاحظ قول الشاعر وَ يَسْأَلُ هَلْ في الأَرْضِ ظِلٌّ لِمُسْعِدِ؟
من السّائل ؟ ومن المجيب ؟ج_ المتسول .
س إلى إي نمط تشير العبارة ؟ ج_ إلى نمط الحوار
الصور البيانية
س _ استخرج ألوان البيان التي وردت في النص اشرحها وبين سر جمالها
|
سر جمالها
|
نوعها
|
الصورة البيانية
|
|
يطرح على المعنى ظلا خياليا ويكسبه مزيدا من الجمال عبر المبالغة الموحية التي تقرب المشبه من المشبه به
|
تشبيه تمثيلي( صورة بصورة) حيث نقل صور عن المشبه وقارنها بصورة عن المشبه به
|
يمشي الهويني بجوعه وأحزانه مشي الضرير المقيد
|
|
تعطي الحقيقة مصحوبة بالبرهان المادي .
|
كناية عن الفقر
|
يمد اليد الصفرا
|
|
تشخيص المعنى وتجسيده
|
المشبه : اليأس المشبه به : محذوف القرينة : يجني استعارة مكنية
|
لم يجن سوي اليأس
|
يبحثون عن ترابط جمل النص وانسجام معانيه .
س وظف الشاعر الإحالة النصية بالضمير حينا وبالروابط اللفظية حينا آخر
استنبط هذه القرائن اللغوية ثم بين دورها في الاتساق ؟
