تحضير نص غاندي الرجل العظيم في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط

المهمات :

– يتعرف على موضوع النص .

– يدرك أثر غاندي على حياة شعبه.

– ينصت ويصغي باهتمام .

الوضعية المشكل الانطلاقيَّة : 

مراقبة التحضير 

القراءة البصرية الصامتة للنص : 

مناقشة :

– من هو غاندي  ؟- هو من عظماء الهند .

– ما الأدلة التي ساقها الكاتب عن عظمة غاندي ؟ رجل ضئيل يهاجم أعظم إمبراطوريات العالم… 

– غاندي يرتبط بأسرته ارتباطا اجتماعيا وعاطفيا ، وضح ذلك من النص . أمن على حياته بمبلغ ليضمن لأهله بعده رغد العيش …

– التواصل من صفات العظماء ، أين يبدو لك في شخص غاندي  ؟ تواصله مع العالم ومع أهله في كثير من المواقف .

– ما أثر ذلك في الحياة  ؟ الانسجام والاتفاق .

– ما الفكرة العامة التي نستخلصها من كل ذلك ؟

قراءة نموذجية من طرف الأستاذ لتمثيل المعاني .

 قراءة جهرية توزع على فجائيا على التلاميذ لتعويدهم المتابعة ( القراءة السمعية).

مناقشة :

تقسيم النص إلى فقرات .

– كيف وصف الكاتب غاندي  ؟ أعظم رجل أنجبته الهند . 

– قال الكاتب : ينهض هذا الرجل ، هل كان تعبيره حقيقيا    ؟ لا بل مجازيا .

– أشار الكاتب إلى اعتماد غاندي على نفسه في حياته ، بين ذلك . وذلك في قوله : ثوب من غزله   .

أنجبته :  ولدته.

يتلفع :  يتغطى.

– ما الذي ذكره الكاتب في شخصية غاندي؟ ما يرويه غاندي عن نفسه .

– فما الذي رواه ؟ روى اهتمامه بعائلته ، واهمامه بهم حتى بعد أن يحضره الوفاة.

– أين روى ذلك  ؟ – في كتاب سيرته .

– بم وصف غاندي الموت  ؟ القدر المحتوم .

– ما الذي قصده غاندي بقوله عبء ؟ الحمل الثقيل .

– لم أراد أن يؤمن على عائلته ؟ ليضمن لهم رغد العيش من بعده .

– هل فعل ذلك ؟ لا ، بل عدل عن رأيه .

– لم ؟ لكي يكبروا فيعتمدوا على أنفسهم .

– إلى من تركهم بعد ذلك ؟ لله يرعاهم .

جسيم :  كبير.

يرعى :  يهتم.

يعنوا  :  يهتموا.

الحصر : العد والحساب.

– ما الذي أنشأه غاندي ؟ صومعة .

– ما الغرض من ذلك ؟ ليأتيه أتباعه فيها.

– ماذا أطلق عليها ؟ – قوة الروح  .

– أي اسم أطلقه الناس على غاندي   ؟ الروح العظيم .

حج :  قصد.

القيمة التربوية :  من أقوال غاندي :  الإيمان ليس شيئا ًللفهم، إنه حالة لتنمو فيها .

أقوم مكتسباتي : دار نقاش بينك وبين زميلين لك حول حكمة اليوم التي بثتها إذاعة المؤسسة في قول الشاعر : 

تواضع تكن كالنجم لاح لناظر       على صفحات الماء وهو رفيع 

ولا تك كالدخان يعلو بنفسه           إلى طبقات الجو وهو وضيع 

– اكتب ملخص الحوار الذي دار بينكم ، مبينا أثر التواضع في بناء عظمة الإنسان .

القيمة التربوية :  عظماء الإنسانية لا يقيمون بأجسادهم بل بأفعالهم وأخلاقهم مثلما نرى في شخص غاندي  .
الدراسة الأدبية ( أتذوق النص ): أعد قراءة النص ثم أجب عن الأسئلة الآتية .
1- ما النمط الذي غلب على النص  ؟
– حواري .
– مؤشراته :
– استعمال الضمير في قوله : ( أدركني ..) .
– غلبت أساليب الاستفهام والتعجب : لماذا أفرض أن.. سواي ؟ماذا جرى .. بأنفسهم ؟
2- ما نوع الحوار الذي استعمله غاندي ، ونوع فيه بين الخبر والإنشاء ؟ .
– حوار نفسي ، يعني بينه وبين نفسه .
3- دل على مقاطعه ؟
– إنَّ الله وحده الذي يرعى أبنائي ..
4- ما الضمير الذي استعمله غاندي في صوغ كلامه ؟ وعلى من يعود ؟ . 
– ضمير المتكلم أنا ، وهو يعود عليه  .
5- استخرج صورة بيانية من النص وبين سر جمالها .
– الصورة البيانية هي عبارة  أنجبته الهند وهي عبارة عن استعارة حذف منها المشبه به ( المرأة ) وترك ما يدل عليها  وهي القرينة في قوله ( أنجبته )  .
– أمَّا عن سر جمالها وهو بلاغتها التي زادت المعنى قوة ووقوعا في النفس .
6- في النص قيم متعددة مثلها غاندي . استنبطها وبين أثرها .
– القيمة قيمة اجتماعية تتجلى في حب غاندي لوطنه وشعبه وأسرته  ، أما أثرها فهو الاستقرار والأمن الذي ينعم به الأفراد بسبب التضحيات التي قدمها غاندي ضد أقوى الإمبراطوريات في ذلك الوقت كما ذكرها الكاتب .
7- لاحظ قول الكاتب على لسان غاندي : ” هو الذي يرعى زوجي وأبنائي ، وليس أخي براعيهم ” . ما الذي يجمع بين ( يرعى )  و ( ليس براعيهم ) من حيث المعنى ؟ كيف عرفت ذلك ؟
– المحسن عبارة عن طباق السلب ، والذي يجمع بين الجملتين هو اختلاف وتضاد في المعنى.
أوظف تعلماتي : تأثرت بما قرأته زميلتك في القسم في حق المرأة المعلمة المربية ، المتفانية في أداء واجبها لتنفع أبناء أمتها بتواضع ووقار .
– اكتب فقرة قصيرة توجه فيها زملاءك إلى الاقتداء بصفات العظمة في المرأة المعلمة المتواضعة ، موظفا ما أمكن من طباق السلب .